論台灣的藝術教育

在台灣藝術家的產生過程一直都不是論點，普遍認知通過學院的歷練，或在國外讀完了書，藝術家之旅就此展開，但許多藝術家不是透過此模式產生的，而是來至各種領域，伊夫‧克來因(Yves Clain)在成為藝術家前是個黑道級柔道教練，傑夫‧孔斯(Jeff Koons)在金融界服務，馬歇爾‧杜象(Marcell Duchamp)是個西洋棋手，喬瑟夫‧波依斯(Joseph Beuys)是戰鬥機飛行員，馬諦斯(Matisse)則在法律事務所工作，學院的教育只是一個過程，也有其存在的必要，但這只是藝術教育快速發展的一個現象，僅證明了現代社會提供教有效的訓練機器，一個人可以快速的獲得一項技藝，但這無關乎不朽藝術的產生，也不保證藝術家的誕生，而這些原本不是藝術家的勞動者，是什麼動機及情緒下決定成為藝術家，我想各種動機皆有，但透過思考與行動，看見了一般人沒看見的事物，並希望透過藝術來說明心中的熱望。

藝術家的養成之路是多元的，是一條需接受試煉的路，學院不是唯一的答案，是必須不斷的勞動，找到介入社會的角度與觀點，藝術是一種強烈的情緒，且必須透過不斷的辯證，給社會不同於一般的角度思考存在的價值，並透過人類核心情感的需求來感染觀者使之內心產生悸動，藝術家的創作生命才算真正展開。卡塞爾(Kassel)第十屆文件展策展人凱薩琳‧大衛(Catherine Davis)提出透過藝術改造社會的基調，再次拉高了藝術涉入社會的使命，光州雙年展(Gwangju Biennale)策展人恩威佐(Okwui Enwezor)用”Art Praxis”一詞來說明藝術有積極勞動、介入社會的意涵，也就是透過藝術創作、運動、展覽、評論來揭櫫肉眼所見表層下所存在的衝突/謊言/對質/矛盾及提出人類理想存在狀態的熱望。台灣仍有許多用生命創作的藝術家，郭維國為了維持藝術的創作，開了幾年的娃娃車，楊茂林則在市場擺地攤給警察追，為的都是延續台灣這塊土地上的藝術火炬，並用藝術揭露台灣這塊土地上的現象，而在產業界也有許多優秀的藝術家，透過自身的工作或生命的經歷，使用藝術的手段來探討社會的議題與生命的課題，如楊順發和柳依蘭，他們對於藝術的熱望使他們成為藝術家，而不僅是學院的藝術教育讓他們成為藝術家。

喬瑟夫‧波依斯(Joseph Beuys)說「每個人都是藝術家」，波依斯為了給予每一個想成為藝術家的人上課機會，為了收留被拒絕的學生課堂爆滿，他的「擴大藝術」及「社會雕塑」的觀念，說明了藝術家參與社會改革的必要性，而藝術家的責任就在一般的勞動與或有組織的行動改革中，換言之，社會的每一個勞動者，每一個參與份子，都有成為藝術家的可能，馬歇爾‧杜象(Marcell Duchamp) 說｢一切都是藝術」，這顛覆藝術的前衛思潮與行動，在目前來看還影響著當代藝術，但以社會勞動者與行動者的角色，透過藝術的行動與表現來觀注與改革社會，在台灣則為非主流，因為沒有學院背景，不被視為正統的身份，但縱使有了科班的資歷，似乎進不了校園教書，藝術家的創作之路就必須終止了，實際上，多數科班生進入職場後都改行了，這裡說的不是職業上的轉變，而是在心態上終結了藝術家的身份，並徹底的放棄創作，台灣的學院沒有教育學生成為藝術家的應有的心態，僅期待著被高雄獎或台北獎鍍金，而順利的進入藝術家之列，但藝術的價值需建立在不斷的為藝術的勞動上，藝術家需有長期抗戰的準備，不論在何種產業工作，使用對於文化的觀察與使用藝術介入是需要持續不斷的，當學院給學子藝術家的美夢在面對現實衝撞而清醒後，成為藝術家就開始是個考驗，因為事實上藝術家要靠創作維持生活的機會不多，得獎的畢竟是少數，如果沒有強大的動機，是無法維持的，在褪去學院期間老師的期待而創作的動機，以及畢業後無法透過藝術創作維持生活後，仍然對於藝術有不斷的思考及勞動的熱情，那就是藝術家之路的開始。

除此之外，當代藝術已經走到多元極化的情況，雖大趨勢的情況已經不易產生，許多微小的趨勢緩緩的改變藝術的世界，但經濟因素可謂大趨勢的變異偽貌，讓創作變得很不純粹，為了在第一市場與拍賣市場上逐鹿，產生了許多過度形式追求的創作，而這也正是台灣學院教育所積極灌輸的觀念，所以產生了許多說著深奧難懂或是全然空泛文本的作品，藝術雖也沒有一定要說明什麼，但如果沒有終極關懷的事，那藝術的價值很難與當代的生活產生關聯，當代的觀眾很能被感動，最多是對天價的拍價產生問號，但卻很難與其真正的價值產生關聯性的思考與共鳴，從人類的文明史來看，藝術一直都扮演了與混沌及存在現象的介質，幫助我們脫離已知事物，去反思目前所堅信不移的習慣中，其實存在著不經思考的群體盲從傾向，藝術不應該只是煉金術，不可以任由市場價格來建立藝術的價值，藝術是一種責任，幫助我們觀注平時不會注目的事物，或透過美的形式讓觀者心中產生歡愉、幸福或是警惕。因此，藝術家必須經由生活上的體認及勞動，並不斷的堅持創作來成就藝術本身的價值，而這也是台灣藝術教育中所嚴重缺乏的內涵。